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　　我國(guó)應(yīng)試教育，幾十年來(lái)不知有多少人在吐槽，這是在批量生產(chǎn)教育產(chǎn)品，應(yīng)試教育也成了西方國(guó)家抨擊我國(guó)不民主的借口。

　　可如今，很多美國(guó)專家將應(yīng)試教育，看成是我國(guó)對(duì)付美國(guó)的秘密武器！為啥老美的態(tài)度轉(zhuǎn)變那么快？他們所謂的“快樂(lè)教育”不行了？

　　幾年前很多人還對(duì)應(yīng)試教育深惡痛絕，認(rèn)為這種教育模式培養(yǎng)的只是考試機(jī)器，缺乏創(chuàng)新能力。

　　可誰(shuí)也沒想到，我國(guó)這幾年，憑借應(yīng)試教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的本土人才，已成為我國(guó)科技和文化產(chǎn)業(yè)迅速崛起的重要推動(dòng)力。

　　目前火爆的DeepSee團(tuán)隊(duì)，就是由我國(guó)本土培養(yǎng)的AI團(tuán)隊(duì)。不但在國(guó)際上贏得了高度贊譽(yù)，也將美國(guó)股市攪得天翻地覆。

　　團(tuán)隊(duì)中沒有一個(gè)人有海外留學(xué)背景，清一色是國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，他們?cè)跊]有大量外來(lái)投資的情況下，自主研發(fā)出足以撼動(dòng)全球AI市場(chǎng)的核心技術(shù)。

　　而這也只不過(guò)是國(guó)內(nèi)人才驚艷全球的一個(gè)縮影而已，春節(jié)檔最火的國(guó)產(chǎn)電影《哪吒2》中的很多特效鏡頭都可以媲美好萊塢大片，能做出如此讓人拍案叫絕特效的團(tuán)隊(duì)中也沒有一個(gè)海歸。

　　曾經(jīng)電影特效是進(jìn)口電影的專利，但現(xiàn)在國(guó)產(chǎn)電影中的特效，也已經(jīng)能輕松達(dá)到世界水平。

　　誰(shuí)說(shuō)應(yīng)試教育不出人才？我們?cè)趹?yīng)試教育中打下的扎實(shí)基礎(chǔ)，只要給這些人才實(shí)踐的土壤，中國(guó)的一切都將創(chuàng)造奇跡。

　　076首艦下水、六代機(jī)技術(shù)突破以及清航叁號(hào)發(fā)動(dòng)機(jī)試飛成功，這些成就的取得都是有無(wú)數(shù)個(gè)本土人才齊心協(xié)力共同打造。

　　美國(guó)曾不止一次拿我國(guó)的應(yīng)試教育說(shuō)事，認(rèn)為我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的只不過(guò)是一些適合科舉八股的考試機(jī)器，但現(xiàn)在中國(guó)快速發(fā)展的事實(shí)，卻狠狠抽了美國(guó)一個(gè)耳光。

　　應(yīng)試教育絕對(duì)不是一場(chǎng)考試的游戲，而是切切實(shí)實(shí)為我國(guó)崛起，提供了大批具備實(shí)戰(zhàn)能力的高素質(zhì)人才。

　　應(yīng)試教育厲害的核心優(yōu)勢(shì)是公平！每個(gè)人所學(xué)內(nèi)容一樣，考試試卷一樣，標(biāo)準(zhǔn)完全統(tǒng)一。

　　國(guó)家通過(guò)應(yīng)試教育盡最大可能，為各個(gè)階層的孩子，提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，這才是我國(guó)應(yīng)試教育的智慧所在。Kaiyun中國(guó)

　　其實(shí)很多人對(duì)美國(guó)的教育是有一定的誤解的，再到大多數(shù)人看來(lái)的美國(guó)教育是快樂(lè)教育，但它的快樂(lè)是平頭老百姓的專屬。

　　公立學(xué)校確實(shí)快樂(lè)，學(xué)生們不用拼命學(xué)習(xí)，有大量的課外活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，但這種快樂(lè)的背后其實(shí)是社會(huì)分層和教育資源的不均衡。

　　美國(guó)的公立學(xué)校和私立學(xué)校，完全是兩個(gè)世界，私立學(xué)校匯聚了最好的師資力量和教學(xué)資源，Kaiyun中國(guó)學(xué)生們要非常卷才能進(jìn)入名校，但這只是少數(shù)富人家庭孩子的專利。

　　這些孩子從小就接受游泳、擊劍、高爾夫等各種精英訓(xùn)練，各種體育項(xiàng)目更是一應(yīng)俱全，他們能參加各種社會(huì)活動(dòng)增加自己的素質(zhì)分，所以說(shuō)這些孩子的學(xué)習(xí)之路從小就是被家長(zhǎng)設(shè)定好的。

　　他們所做的每一件事都是在為日后的名校之路做鋪墊，所以美國(guó)公立學(xué)校很難出現(xiàn)高精尖的人才，私立學(xué)校出現(xiàn)的精英才比比皆是。如果將美國(guó)的精英教育和我國(guó)的應(yīng)試教育橫向?qū)Ρ葋?lái)看，就很容易發(fā)現(xiàn)這兩者其實(shí)差不多，只不過(guò)換了個(gè)名頭而已。

　　美國(guó)的精英教育只不過(guò)是掛羊頭賣狗肉罷了，從底層邏輯來(lái)講就是另一種形式的應(yīng)試教育，不同的是他們考試不光看成績(jī)，還看體育、才藝、社會(huì)活動(dòng)等多方面內(nèi)容。

　　而這些應(yīng)試規(guī)則往往不透明，常春藤盟校的招生標(biāo)準(zhǔn)從來(lái)就沒有說(shuō)清楚過(guò)，校友面試這種偏向性的門檻，徹底封死了寒門學(xué)子進(jìn) 名校深造的可能。

　　真正的明白人早就看出了美國(guó)公立教育的本質(zhì)，不管是老師還是學(xué)校，都在遵循一種放羊式管理，學(xué)生本身就沒有什么應(yīng)變是非的能力，自然也就跟著隨波逐流。

　　從美國(guó)政府的角度來(lái)講，公立教育只要能讓孩子具備基本的價(jià)值觀，不至于成為日后霍亂社會(huì)的根源就夠了，這些人從出生的那一刻開始就注定要成為美國(guó)的牛馬。

　　美國(guó)公立學(xué)校的快樂(lè)教育其實(shí)是對(duì)社會(huì)底層的快樂(lè)陷阱，這種教育的分層，就是為了盡最大可能階層固化，富人家的孩子從小就接受精英訓(xùn)練，而窮人家的孩子只能接受相對(duì)較差的教育，未來(lái)也很難通過(guò)教育改變命運(yùn)。

　　美國(guó)最富有的1%家庭擁有的財(cái)富，是底層50%家庭總財(cái)富的16倍。隨著社會(huì)階層的固化，底層孩子越來(lái)越難以通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)階層跨越。

　　我國(guó)教育體系可能也有其問(wèn)題，但在公平性上有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。不論是城市還是鄉(xiāng)村，每個(gè)孩子面對(duì)的考試標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，成績(jī)好就能上好的大學(xué)，成績(jī)不好哪怕是富二代也未必能進(jìn)名校。

　　這就是我們應(yīng)試教育的最大優(yōu)勢(shì)，雖然它卷，但他卷得公平，在中國(guó)社會(huì)想要徹底打破階層的限制，可以用拼命學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)！

　　所以現(xiàn)在美國(guó)終于不得不捏著鼻子承認(rèn)，我國(guó)的教育制度才具備真正的先進(jìn)性，畢竟在所謂快樂(lè)教育的帶動(dòng)之下，美國(guó)底層人民的日子真是水深火熱。

　　美國(guó)的貧困線美元的家庭，但這么低的收入標(biāo)準(zhǔn)是很多窮人一輩子都難以逾越的鴻溝，作為發(fā)達(dá)國(guó)家的美國(guó)，文盲率竟比發(fā)展中國(guó)家的我們還要高出不少。

　　這就是快樂(lè)教育的最大弊端，在學(xué)生時(shí)代幸?？鞓?lè)，長(zhǎng)大了自然就要當(dāng)牛做馬，人的時(shí)間和精力都是有限的，又怎么可能在幸福快樂(lè)的基礎(chǔ)上同時(shí)又能學(xué)到更多的知識(shí)呢？

　　快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，就是以犧牲知識(shí)深度和技能培養(yǎng)為代價(jià)的。很多底層家庭的孩子在這種教育體制下，幾乎學(xué)不到能幫助他們未來(lái)謀生的實(shí)用技能，再加上家庭經(jīng)濟(jì)困難、社區(qū)環(huán)境差，這些孩子的未來(lái)就是沒有未來(lái)。

　　很多底層家庭的孩子連高中都無(wú)法順利畢業(yè)，美國(guó)公立學(xué)校中約有17%的學(xué)生，無(wú)法在四年內(nèi)完成高中學(xué)業(yè)。輟學(xué)、逃課和家庭問(wèn)題等讓他們?cè)缭珉x開了校園，而這些離開校園的孩子由于缺乏必要的技能和學(xué)歷，也就成了社會(huì)中最不穩(wěn)定的因素，也讓美國(guó)的社會(huì)環(huán)境陷入了惡性循環(huán)。

　　即便是那些勉強(qiáng)畢業(yè)的孩子，受限于教育質(zhì)量和社會(huì)資源，只有不到40%的底層學(xué)生能找到一份全職工作，這些底層出身的年輕人只能在被逼無(wú)奈之下頻繁跳槽，沒有長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)積累，也讓他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展上處處碰壁。

　　所以快樂(lè)教育制度，讓美國(guó)的底層社會(huì)陷入了無(wú)法掙脫的貧困陷阱，這個(gè)陷阱的形成與教育分層密切相關(guān)，教育的缺失和不公平分配導(dǎo)致底層孩子在成年后很難獲得體面的工作和穩(wěn)定的收入。

　　貧窮就這樣一代代傳遞下去，社會(huì)階層固化成了常態(tài)，這種社會(huì)分層也就對(duì)整個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展埋下了隱患。

　　當(dāng)大量底層人口，無(wú)法通過(guò)教育和就業(yè)實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)時(shí)，社會(huì)的不穩(wěn)定因素必然增加，一旦美國(guó)大量的底層人口對(duì)社會(huì)失去信心，整個(gè)社會(huì)的分裂和對(duì)抗情緒就會(huì)加劇。

　　這么看來(lái)美國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)就像是坐在一個(gè)火山口上，隨時(shí)都有可能因?yàn)橥话l(fā)事件瀕臨崩潰，這才是美國(guó)現(xiàn)在開始將教育制度向我國(guó)靠攏的根本原因。

　　我國(guó)雖然也面臨貧富差距的問(wèn)題，但在教育和社會(huì)流動(dòng)方面的情況，相對(duì)樂(lè)觀得多。不論是農(nóng)村還是城市，高考這座獨(dú)木橋面前所有孩子一律平等，只要足夠努力就=能憑借自己的成績(jī)進(jìn)入名校，從而獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　我國(guó)近年來(lái)還通過(guò)各種政策，不斷增加對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)教育的投入，力圖讓每個(gè)孩子都能享受到較為優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　這種對(duì)教育公平的重視，讓我國(guó)底層社會(huì)孩子通過(guò)教育，實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)比美國(guó)大得多，這么來(lái)看我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重等現(xiàn)象不過(guò)是小問(wèn)題，雖然也需要改良，但總體來(lái)說(shuō)瑕不掩瑜。

　　只要教育資源能均衡配置，逐漸縮小城鄉(xiāng)教育差距，我們社會(huì)的整體流動(dòng)性就會(huì)繼續(xù)保持在一個(gè)較高的水平。

　　應(yīng)試教育這柄雙刃劍其實(shí)在我國(guó)有不可替代的作用。它雖然卷但它公平，它讓人感到壓力，卻提供了底層向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)。再看看大洋彼岸的美國(guó)，底層人民的孩子卻困在快樂(lè)教育的陷阱里，難以通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)階層跨越。